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こんにちは。西ヶ谷です。
算数の問題をひねってみると・・
小学6年生は、今、χの問題をやったところです。計算が得意な生徒さんもいれば、不得意な生徒さんもいます。
中学で言えば、簡単な一次方程式にあたります。
算数（特に数学の領域になれば）は、計算ができればいいというものではありません。
機械的な計算練習をこなしただけでは、本当の数学（算数）の力はつきません。
数学を勉強する意味は、物事を深く考える力をつけるためだと思っています。考え抜く力をつける教科が数学だと思います。
社会に出れば、答えのない問題だらけで、粘り強く考える力が必要になります。
そのための頭を鍛えるのが、数学（算数）の勉強なのだと、個人的に考えています。
（算数は、算術とも言われますので、計算ができるようになることが目的なのかなとも思います。
でも、基本的に、算数も数学も求められている能力というのは、あまり変わらないような気がします。
難関私立中学校の算数の問題なんか、もうほとんど数学の問題と変わらないでしょう。）
さて、塾生さんたちに、今やっているχを求める問題に、ちょっとヒネリを加えてみました。
すると、（生徒さんには失礼ながら）立ちどころに撃沈。
完全なパターン演習で勉強しているためだと思います。
式の形が、例えば、3×χ＋４＝25を、4＋3×χ＝25、と、数字の４を位置を入れ替えるだけで、方程式が解けなくなってしまいます。
大事なことは、問題を解くときには、パターンを覚えることばかりを考えずに、なぜそうなるのか、その式にどんな意味があるのかを考える必要があると考えます。
（両辺から同じ数字を引く、と言っても、それが分かっているようで、なかなか理解ができなかったりします。）
深く物事を考えるトレーニングとしても、この算数・数学の存在価値があると思います。
ですので、意地悪に思われるかもしれませんが、生徒にあわせた「ヒネり」を調整して、問題を考える練習をさせていきたいと思っています。
機械的な計算ばかりをやっていたら、それでは、もうロボですよね。AI（人工知能）なら、まだしもですがね。
小学校の時に、そんなパターン演習ばかりのトレーニングしてきた生徒が、中学で通用しなくなっている例は、よく見てきました。
しっかり考えて、頭を鍛（きた）えましょうね。（笑）
気分転換にどうぞ・・・
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なぞなぞの答え💡
あんみつ
（案３つ です）
ありがとうございます。🙇
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